-    Wat ga je doen? 
Maatschappelijke participatie van kwetsbare burgers met psychische en psychiatrische problematiek is niet vanzelfsprekend. Deze burgers moeten leren leven met een aandoening/ kwetsbaarheid en stuiten op participatieproblemen op verschillende levensgebieden. Rehabilitatie geeft de sociale professional handvatten om ondersteuning te bieden bij deze participatieproblemen d.m.v. herstelondersteunende zorg. Herstel in deze minor gaat niet over beter worden maar leren leven met de aandoening/kwetsbaarheid. Dat vraagt van de professional een presente houding van hoop en optimisme waarin je ook samenwerkt met de naastbetrokkenen. Binnen de herstelvisie maak je gebruik van de ervaringskennis van de zorgvrager en ga je nadrukkelijk op zoek naar de eigen kracht van de zorgvrager.  

-    Onderwerpen die in de minor aan de orde komen zijn:   
•  Herstel ondersteunende zorg (HOZ)  
•  Bejegening professional bij HOZ  
•  Presentiebenadering  
•  Methodieken onder andere individuele rehabilitatie benadering   
•  Triadisch werken  
•  Empowerment  
•  (De)stigmatisering   
•  Gebruik maken van ervaringskennis en ervaringsdeskundigheid 

Doel van de minor is studenten verdiepende kennis te geven over herstelgericht werken zodat kwetsbare burgers vanuit (rol)herstel kunnen participeren. 

Studenten Social Work kunnen het GGZ agoog certificaat  hiervoor is het vereist om de minor Geestelijke Gezondheidszorg en Herstel te volgen. Daarnaast moet de student stages doen in de GGZ en moet de BeroepsVraagstuk (BVS) voldoen aan een GGZ gerelateerd onderwerp.

De voor deze minor omschreven competenties corresponderen met de landelijk door het Coördinerend Orgaan Opleiding Agogische Beroepen (COOAB) vastgestelde competenties ‘Agoog in de GGZ’. Daar waar GGZ agoog staat kan ook sociale professional worden gelezen. 

- H. Werkt outreachend: De GGZ-agoog legt en houdt op proactieve wijze contact met de zorgvrager, naastbetrokkenen en betrokken professionals. Hierdoor houdt zij zicht op situaties waar inzet van hulpverlening noodzakelijk is (of wordt), kan zij vroegtijdig ingrijpen en escalaties voor zijn  

- I. Ondersteunt de zorgvrager in het herstelproces: De GGZ-agoog motiveert op enthousiaste en overtuigende wijze de zorgvrager om zijn of haar kwaliteiten en mogelijkheden aan te wenden bij de aanpak van problemen. Zo vergroot de zorgvrager het probleemoplossend vermogen en werkt zo veel mogelijk aan het eigen herstelproces. In dit herstelproces probeert de zorgvrager de draad weer op te pakken, de regie te hervinden en het leven opnieuw inhoud en richting te geven.  

- J. Ondersteunt de zorgvrager bij rehabilitatie: De GGZ-agoog helpt zorgvragers om inzicht te krijgen in hun situatie en ondersteunt hen om hun mogelijkheden te benutten waardoor zij in staat worden gesteld actief te participeren in vitale segmenten van de samenleving (opvoeding, onderwijs, arbeid, politiek, cultuur, vrije tijd, zingeving en gezondheid).  

- K. Ondersteunt de zorgvrager bij netwerkontwikkeling: De GGZ-agoog heeft het vermogen om samen met de cliënt het persoonlijke netwerk te ontwikkelen om sociaal isolement tegen te gaan.  

- L. Motiveert en ondersteunt bij gedragsverandering: De GGZ-agoog ondersteunt de zorgvrager bij het realiseren van gedragsverandering. De ondersteuning en behandeling richten zich op het handhaven en versterken van de zelfredzaamheid van de zorgvrager en op het verbeteren van het persoonlijk en sociaal functioneren in de samenleving. Om verandering te bewerkstelligen maakt de GGZ-agoog gebruik van effectief bewezen methoden en werkwijzen die passen binnen de doelgroep.  

Bovenstaande competenties zijn vastgelegd in 3 leeruitkomsten: 

Leeruitkomst A: De student onderzoekt en structureert het perspectief op de situatie vanuit de cliënt, naastbetrokkenen en betrokken professionals op micro, meso en macroniveau. De student identificeert de mogelijkheden die de cliënt en het netwerk kan benutten om actief deel te nemen op verschillende levensgebieden binnen de samenleving om participatie te bevorderen. Op basis van de uitgevoerde analyse doet de student een aanbeveling met een handelingsperspectief voor een GGZ-agoog welke passend is binnen herstel ondersteunende zorg. 

Leeruitkomst B: De student is in staat om op proactieve en effectieve wijze contact te leggen en te onderhouden met cliënten, naastbetrokkenen en betrokken professional(s) om deze actief te betrekken bij het opstellen van een ondersteuningsplan. De student achterhaalt de ervaringskennis van cliënt zodat dit kan worden aangeboord voor het behalen van een rehabilitatiedoel. De student motiveert en ondersteunt de cliënt bij het realiseren van gedragsverandering die leidt tot herstel en maatschappelijke participatie. Om verandering te bewerkstelligen maakt de student gebruik van effectief bewezen methoden en werkwijzen die passen binnen het beroep. 

Leeruitkomst C: De student kan cliënten motiveren en ondersteunen bij het versterken van hun zelfredzaamheid, aanboren van ervaringskennis en ondersteunen bij het herstelproces. In dit herstelproces probeert de cliënt de draad weer op te pakken, de regie te hervinden en het (maatschappelijke) leven opnieuw inhoud en richting te geven. De student neemt een respectvolle en hoopvolle houding aan en weet hoe ervaringskennis deskundig gemaakt kan worden in het realiseren van gedragsverandering op persoonlijk en sociaal functioneren van de cliënt.   

• Psychopathologie is geen onderdeel van de minor. Basiskennis van psychopathologie is wenselijk, met de bereidheid dat je dit eigen maakt in eigen tijd. 

• Affiniteit en aantoonbare ervaring met zorgvragers binnen de GGZ 

-          Langendijk, J. (2024). Praktijkboek herstelondersteunende zorg. SWP. ISBN 9789088507625 

-          Korevaar, L., & Dröes, J. (2016). Handboek rehabilitatie voor zorg en welzijn. Coutinho. ISBN 9789046905104 

-           Brightspace 

-          Aanvullende artikelen en lesmateriaal 

Semester 1 blok 2

Toetsing vindt plaats via 3 leeruitkomsten:  

Leeruitkomst A: Verslag methodische verantwoording herstel in de vorm van een essay (50%)  minimumeis 5,5

Leeruitkomst B: Maken van een ondersteuningsplan i.s.m. een zorgvrager (50%)  minimumeis 5,5

Leeruitkomst C: Training Herstel Empowerment en Ervaringsdeskundigheid of training bejegening afronden met een presentatie  

(0%) minimumeis: voldaan 

We hanteren een aanwezigheidsplicht van 100% bij de gevolgde training en 80% tijdens de projectbegeleiding, werkcolleges en themalezingen. Alle toets onderdelen moeten met een 5,5 of hoger worden afgerond om in aanmerking te komen voor 15 ECTS. Bij het behalen van een onvoldoende voor één of meer van de afzonderlijke toetsen (<5.5), geldt overeenkomstig het OER een herkansingsmogelijkheid in blok 3. Voor de herkansing moet je je inschrijven via Osiris. 

Planning toetsing 
Toets leeruitkomst A & B: eerste maandag van toetsweek 2 
Herkansing: eerste maandag van herkansingsweek toetsweek 3 

Presentatie leeruitkomst C: op woensdag toetsweek 2 
Herkansing: op woensdag herkansingsweek toetsweek 3

Totale studielast werkvormen 

-          Werkcolleges (incl. workshop) 14 uur  

-          Consulten essay 4 uur 

-          Training 24 uur   

-          Themalezingen 14 uur  

-          Projectbegeleiding 14 uur       

Totale studielast zelfstudie 

-          Voorbereiding werkcolleges, training themalezing 126 uur 

-          Toetsing leeruitkomst A: 84 uur 

-          Toetsing leeruitkomst B: 84 uur 

-          Toetsing leeruitkomst C: 56 uur 

 

Samenwerkingspartners

Partners

-          Parnassia Groep  

-          Stichting Anton Constandse   

-          Kessler/Perspektief  

-          Reakt   

-          Leger des Heils   

-          Kompassie